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学生的作业很多时候第一遍做不对，当改错的时候却改得很快，可再次出现类似的题目时，还是有很多同学不会。这是为什么呢？通过观察我发现，学生有抄作业的问题。有的时候即使不抄，也互相问，很快雷同的作业就出现了。为什么要抄袭呢？带着疑惑，我对这件事展开调查，结果发现学生抄袭作业原因大致有三：

第一，这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭的行为。

第二，小学生正处于好玩的年龄，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了抄袭。

第三，由于懒惰不想动脑，也不会动脑，索性找到抄这个捷径。

第四，学习缺乏主动性，缺乏目的性，完成跟会不会没有多大的联系。写是为了应付教师的检查。

调查完后，我突然觉得学生有太多的“苦衷”，同时也让我对教学进行了反思。

第一，掌握正确学情。在新课标的引导下、实施“减负”的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？这固然有学生本身自己的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位等都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得做作业，也就难怪学生会想到了抄袭。

第二，反思学生的学习方式。有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子游戏等，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会抄袭作业了。

第三，新课标强调教师之间的合作，要求教师之间要互相沟通、协调发展。因此教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。教师之间在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置的作业不一定都是书面作业，也可以是学生喜爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业，这样也就可避免某些学生“复制”作业了。现在的课堂设计讲究“情境”，我的作业何尝不能成为“情境作业”呢？甚至在发布作业的时候，也可以加上情境。

教师要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关爱学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习。同时教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制，也就不会再出现部分学生“复制”作业的情况了。